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郁歧教育空间

每个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负——尼采

 
 
 

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全国知名班主任,“培育-发展”带班理念首倡和践行者。《班主任》《教师博览》等15家杂志封面人物,《中国教师报》《江苏教育》等20余媒体推介班主任。《教育时报》《河南教育》等专栏作者。出版“培育-发展”三部曲(《做一个不再瞎忙的班主任》《特立独行做教师》《家校沟通,没有痛过你不会懂》)和《非常语文非常课》等专著6部,被誉为“从实践走向理想的最佳明证人”。

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洞察细微变化 把握高考方向  

2009-02-11 09:19:31|  分类: 语文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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洞察细微变化  把握高考方向

     ——09、08新课标高考语文考纲比较

(原创 勿转)

 

年年岁岁皆相似,岁岁年年又不同。09年考纲对比08年共有11点变化,我们谨做对比,以求有助于09备考。

一、表述更科学的几点

古诗文阅读板块,四个考查等级排列顺序发生了变化。08年“识记”在“鉴赏评价”后,今年排在了四个考查等级的最前。这一变化可能会使误认为要强化名句名篇考查。其实不然,是今年的排列更科学,符合考纲的编排特点——板块内能力层级考查从低层级向高层级转化。反观08年的排列则显得莫名。所以可以肯定,这个考点没有任何变化。

“正确运用常见的修辞手法”,08年为“方法”,09变为 “手法”,措辞变化,更贴近修辞手法的本质——修辞是艺术而不仅手段。“写作”板块增加了一个“表达应用  E”,而去掉了1和2后面的层级考查标识,更显简洁。“选考内容(一)”中“探索作品蕴涵的民族心理和人文精神”中“蕴涵”08年为“蕴含”,一字之差,09年内涵更丰富,更科学,与导向无关,不可能成为考试方向转变的症候。

二、难度降低的方向标

考查层级F(探究)阐释的前半部分,08年表述为“指探讨疑难问题,有所发现和创新”。09年表述为“指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新”。将“疑难”变为“某些”,说明对探究能力的考查面变广,而难度相对降低。备考中,应把面放广,而不必求深。09年表述还增加了“有见解”,强调对个人发现能力的尊重,因此可以肯定09年探究试题的答案会更开放、更人文。

“选考内容(一)”对“探究”层级考查(1)的表述,09年增加了“民族心理和人文精神”的表述。(2)的表述08年为“探讨作品蕴含的民族心理和人文精神”,09年为“探讨作者的创作背景和创作意图”。综合二者,仿佛09年的(1)包含08年(1)和(2),又增加了“探讨作者的创作背景和创作意图”的考查。其实,我们从不同角度和层面发掘作品的意蕴,尤其是发掘作品的民族心理和人文精神时,作者的创作背景和创作意图我们难以绕开。这个“增加”恰恰在为备考指路——要关注作者,关注创作背景和创作意图,这是剖解“民族心理和人文精神”的途径和密码。

“选考内容(二)”“探究”层级的变化基本同(一),而是去掉了“深层意蕴”,降低了难度;增加了“探讨作者的写作背景和写作意图”,导向性同(一),而且更明确地把“深度解读”的方向指向了“人生价值和时代精神”。这是备考方向,其他方面大可不必费心思。(3)的表述,将“疑难问题”改为“某些问题”,也说明备考不必在新见解、新发现的深度上做文章,应着重在发现问题的“点”的数量上做文章,在广度上思考。

三、考查方向转变的一点

在“选考内容(一)”中对“鉴赏评价(1)”的表述变化,是很重要的考查转向暗示。09年将08年的“语句的表现力”改为了“语言的表达艺术”。语句的表现力主要强调语句的文采、张力,强调的是语言呈现形式所产生的客观效果。语言的表达艺术着重分析的是语言客观呈现背后的方法、方式、手段等,是灵活、巧妙运用文字组织语言的艺术。因此,这一变化意味着考查重点由语言(语句)存在所产生的客观效果分析转向对语言(语句)所运用的方法、手段、技巧的分析,由外在转向了内里。这是备考的重点。

四、需要提醒注意一点

语言文字运用板块“表达应用(7)”,08年为“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”,09年将前三者和后三者顺序作了调整。证明大纲的制订者从前几年考生答卷中发现了问题:往往用漂亮的词语装点语句,用华丽的外表掩盖语言的内在硬伤——不连贯、不得体,甚至不能表情达意。这一调整告诉我们,备考中应该先从语言表达的本色入手,在顺利表情达意的基础上,再求华美。

以上剖析,应该对我们09年的备考工作有所启示,倘如此,足矣!

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