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郁歧教育空间

每个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负——尼采

 
 
 

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关于我

全国知名班主任,“培育-发展”带班理念首倡和践行者。《班主任》《教师博览》等15家杂志封面人物,《中国教师报》《江苏教育》等20余媒体推介班主任。《教育时报》《河南教育》等专栏作者。出版“培育-发展”三部曲(《做一个不再瞎忙的班主任》《特立独行做教师》《家校沟通,没有痛过你不会懂》)和《非常语文非常课》等专著6部,被誉为“从实践走向理想的最佳明证人”。

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郁歧读论语之八佾第三3.6  

2009-04-15 10:42:25|  分类: 读点经史 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3.6 季氏旅于泰山。子谓冉有曰:“女弗能救与?”对曰:“不能。”子曰:“呜呼!曾谓泰山不如林放乎?”

解读此章,需要理解几个词语和几个关键点。依次解之。

关于季氏,我们在3.1作过介绍,就是季康子,这件事与“八佾舞于庭”都发生在鲁哀公十一年(前484年)。古代祭祀山川叫“旅”。按《周礼》,天子可祭祀天下山川,诸侯能祭祀封地内的山川。泰山作为五岳之首,历来有被帝王封禅的记载,最早见于《左传·隐公八年》:“郑伯请释泰山之祀,而祀周公。” 而季康子只是鲁国的一个大夫,是没有资格祭祀泰山的。冉有是我们所熟悉的空子的弟子,他文武双全,曾任季氏宰,帮助季康子改革赋税制度。孔子14年流浪生涯的结束,也是冉有向季康子建议的结果。对于季康子来说,能有劝住他做某件事情,冉有是有得天独厚的条件的。“女”,通“汝”。关于“救”,《说文解字》上说“救,犹禁也”;《周礼·司救》上说“以礼防禁人之过也”,可见此处“救”乃“劝阻、阻止”之义。曾,读音为zēng,古代常用意思为“难道”。泰山,在这里不是实指山,而是指泰山山神。林放,我们前面讲过林放问礼的章节,此处不赘。

结合以上讲解,我们将此章可以翻译为:

季氏要去祭祀泰山。孔子问学生冉有说,“你能劝阻吗?”(冉有)回答说,“不能。”孔子说,“唉,难道说泰山之神还不如林放(知礼)吗?”

分析此章,焦点在“呜呼!曾谓泰山不如林放乎?”,至少有三点值得我们关注:

《正义》包曰:“神不享非礼,林放尚知问礼,泰山之神,反不如林放耶!”责怪神灵不会是孔子的本意,在那个时代孔子也没这个觉悟和胆量。强调季氏的“非礼”则是核心。和上一章一样,孔子在这一章里,仍然强调的是“礼”,“非礼”的祭祀是无用的。这是其一。

其二,刘逢禄《论语述何》:“举以厉冉有之诡随也”。即借林放严厉批评冉有追随季氏却不能纠正之。对冉有的批评时本章最直接的呈现。

第三个值得我们关注的点在于孔子的说话艺术。他既没有直接批评冉有如何不对,季氏如何“非礼”,而是采取了典型的“归谬”的方法,表面上委婉含蓄,实则绵里藏针,具有很强的杀伤力。这是孔子智慧的体现,更是汉语言特有的语言魅力和思维方式。

忽然想起了和温州的一个朋友的聊天。她要上一节公开课,课文是庞朴的《文化传统与传统文化》。朋友问我,这篇文章你觉得应该重点讲“文化传统”呢,还是讲《传统文化》呢?我告诉她说,我觉得二者都不是,你应该重点讲“语文”。她又说,你看我怎么“拓展延伸,关注人文”呢,“引导学生养成关注、探究身边文化现象的习惯”作为人文关注板块可以吗?我告诉朋友说,课堂不一定要“拓展延伸”,你的“拓展延伸”的定位本来就是虚的,就凭你一节课,你能培养学生的这些习惯吗?而且你凭什么说你达到了课堂的教学目标?如果你不能,就虚无,为虚无而上语文课,就是浪费学生的时间和你自己的时间。

一直以为,所为语文就是“语”和“文”的结合,就是通过语言进入文字,让学生在体会、品味言语文字的过程中,感受到语言文字的魅力,进而热爱语文课,热爱中国文化,传承中国文化。语文课最基础的人文不是你所谓的“人文关注”,而是让学生提升语文的基本素养,让学生爱语文,喜欢语文课。如果让学生厌烦语文课,看到语文老师就讨厌,那么语文这门课、语文老师就是对学生最大的折磨,这是最不人文的。但是,当我们在审视周围的语文教学的时候,我们发现很多老师根本不会教书,根本不知道怎么从语言文字入手,让学生感受语言的魅力,感受语文的魅力,而是用舶来的“人文”,架空了基本的语文的本体。“泛语文”和“泛人文”是当下语文教学的两大弊病,而后者更为严重,因为空对空的虚妄要不“泛语文”的实对实更容易忽悠。前者多了些“机械”,少了些欣赏与品味,诚然,学生就成了语文知识记忆的机器,语文课堂就成了语文知识的加工车间。而后者,云里雾里,让学生失去了用语文行走的最基本的工具。

一直欣赏语文是“工具性和人文性的统一”的提法,而不是“人文性和工具性的统一”。二者的顺序绝对不能倒置,这是语文的正确途径。语文,就是从语言入,让学生在学习、品味、欣赏语言文字的同时,形成对语文的热爱,对思维的扩张,对文化的热爱,对文化的传承。

然而,“昏庸”的语文老师,让我们当下的语文课,成了“最不受欢迎”的课了!(这不是危言耸听,尤其是高中,更为明显)

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